| 单位名称 | 海宁市桃园幼儿园 | 法定代表人 | 马晓丽 |
| 住所 | 浙江省海宁市硖石街道桃园路176号 |
| 开办资金（万元） | 1814 | 经费来源 | 财政适当补助 |
| 年初数（万元） | 8792.06 | 期末数（万元） | 8715.63 |
| 宗旨和业务范围 | 为学龄前儿童提供保育和教育服务。幼儿保育、幼儿教育 |
| 统一社会信用代码 | 123304813135233129 | 举办单位 | 海宁市教育局 |
| 开展业务情况 |
| 一、基本情况 | 2024年度，我单位在教育局的领导下，认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规，按照核准登记的宗旨和业务范围开展活动。 |
| 二、开展的主要工作及取得主要效益 | （一）执行本单位章程的情况我园认真执行、修订、学习单位的各项章程，并落实实施，确保幼儿园规范运营。能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《事业单位登记管理暂行条例实施细则》的规定，按照宗旨和业务范畴开展有关活动，没有违法违规等现象。（二）按照登记的宗旨和业务范围，开展的主要业务活动1.党建引领赋能，提升党性修养围绕“爱驻桃园”党建品牌，深化品牌内涵，拓展品牌项目。强化支部组织工作规范性，突出党组织核心地位。党支部书记抓实做好常态党建工作，带领全体党员开好“三会一课”，严格落实“第一议题”制度，及时学习总书记重要讲话和精神，组织收看“南湖·初心讲堂”等专业党课，有效提升了党员教师的政治素养和理论水平。2.精研课程，助力幼儿成长（1）深化基础性课程，实现园本化发展启用新版主题审议表，以支持教师真实记录主题审议与实施中的思考与策略。动态落实主题审议，不断追随幼儿的兴趣、需求与问题。继续深入探讨如何有效开展低结构活动，以幼儿的兴趣为核心，利用园内外的资源，尝试多样化的实施策略。注重高低结构活动之间的衔接与转换，持续优化低结构活动的备课与组织工作，确保在活动实施中融入观察、倾听与分享环节，真正促进幼儿的全面发展。（2）打造个性化课程，彰显健康特色重构“动·态”健康课程实施路径。坚持将“游戏精神”融入课程，依托顶层课题研究，重新构建“动·态”健康课程的实施路径。深化两园区健康特色项目的组织，利用周边资源，持续探索总园小脚丫量海宁、北湖园山林游戏场的组织。基于专家现场诊断与圆桌梳理，转变本园户外运动形式，将“健康小超市”分为“综合型+运动型”，细化教师组织方向，调整运动器械，实现更有力的师幼互动与支持。（3）优化室内外游戏，聚焦长程观察尝试采用“5+N+1”模式调整小中班室内游戏区，包括家庭区、玩具区、科探区、美工区、建构区、留白区和工具区。通过调整材料的投放方式，使游戏主题更加集中，并赋予幼儿在本区内自主选择材料和探索游戏的自由。丰富室内游戏材料，强调低结构化特点，捕捉幼儿游戏中的问题与亮点，支持幼儿充分与材料互动，深化游戏主题。3.夯实保教，提升教育质量（1）半日活动的进一步提质持续优化半日活动备课流程，支持年龄段教师灵活选择复盘环节，重点落实运动版块的半日回溯，基于反思提供更有意义的支持。每学期常态化实施半日活动观摩诊断，评价形式更聚焦于支持幼儿有意义学习。尝试教研组、班级间开展互动式半日活动评估，以及行政领导半日活动听课指导等，实现行政、平行班、教师自我等各层级评估反思，不断优化半日活动组织。（2）评估反思的常态化实施在保教评估共同体——反思评估组的引领下，聚焦健康运动的评估反思，通过明确幼儿发展目标、梳理本园观察记录方式、完善自我评估工具、形成反思评估机制等。将幼儿评估与教师评估指标相结合，基于幼儿园户外运动实践，从幼儿运动发展和教师专业素养两个方面展开评估。（3）托幼一体特色化探索立足“托幼一体化”视域，我园托育部课程借鉴各类审定课程资源、落实“动·态”健康课程在托班的实施，不断筛选优化，确立最适合的课程资源，并形成幼儿园托班课程资源库。我们以托班大带小蒙萌日、托班圆毯游戏、托班自主游戏、托班健康特色项目等为重点，深入探索一日活动的组织与反思。我们尝试了托班微课程的实践，不断积累经验以凸显本园特色，助力托育金名片的落地。（三）取得的主要社会效益2024年度通过全体教职工的努力，取得了教好的成绩，其中嘉兴市经验交流6项、海宁市级经验交流14项；嘉兴市教学展示1项、海宁市级教学展示5项。教育教学及教科研评比方面，共计获嘉兴市二等奖1项、三等奖3项，嘉兴市三等奖3项，海宁市一等奖7项，海宁市二等奖12项，海宁市三等奖6项，嘉兴市级课题立项2项，海宁市课题立项并结题13项，嘉兴市成果三等奖2项、海宁市成果三等奖3个。2024年共招收9个新小班和1个托班，共招收254名新生。 |
| 三、存在的主要问题 | （一）在主题审议过程中，对于幼儿问题和兴趣点的分析和判断能力有待加强，基于审议结果的动态支持能力较弱；在主题实施阶段，相关区角材料和班级环境的跟进工作也显得不够充分。（二）部分班级微课程教师主导的痕迹较强；课程实施策略与课程故事的结合不够紧密；课程故事撰写夹叙夹议、可读性不强；反思与启示较为笼统，较少从幼儿学习与教师支持层面去进行深入分析。（三）当前“动·态”健康课程的实施策略尚不够清晰，健康小超市中教师仍存在“线路”固化模式，指向运动锻炼的活动内容较为单一，核心经验把握不足。 |
| 四、下一步打算 | （一）科学理清课程建设现状，锚准当前课程实施样态、内容与形式、评价机制中存在的短板，通过“打磨——实践——内省”闭环机制，建立以幼儿园课程领导小组为引领的架构团队、实践团队、评价团队、保障团队，从而推动课程建设进入下一个阶段，也为下一轮五年规划夯基、参考。（二）梳理经验，形成观察、解读幼儿一日活动行为的园本化策略和方法；形成桃园幼儿园保教工作经验手册，有一定的借鉴意义。树立“以幼儿发展为本”的教育观，每位保教人员建立正确的保教观，实现科学的一日活动组织；各班均能营造良好的班级氛围，实现亲密的师幼、幼幼关系；立足观察、倾听与支持的方法关注一日活动中的每位幼儿。 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 无 |
| 相关资质认可 | 无 |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 1.2024年4月被海宁市市教育局评为教育宣传工作三等奖。2.2024年4月被评为海宁市教育系统志愿服务先进集体。3.2024年8月“巧手逐梦工坊”项目被评为海宁市图书馆全民阅读创新项目。 |
| 接受捐赠以及使用情况 | 无 |
